Omar Mendoza
La educación en diseño ha enfrentado cambios significativos en los últimos años, especialmente para aquellos estudiantes que vivieron los primeros años de su formación universitaria durante la pandemia. La suspensión de clases presenciales, la falta de acceso a talleres y la dependencia de plataformas digitales no solo alteraron las dinámicas de aprendizaje, sino también la forma en que los estudiantes procesan y sintetizan la información. Esta educación remota limitó las oportunidades de desarrollar habilidades de escucha atenta y análisis crítico, lo que hizo evidente la necesidad de ejercicios que les permitieran reconstruir estos procesos. En este contexto, el podcast emergió como una herramienta clave para entrenar la comprensión auditiva y fortalecer la síntesis conceptual. A través de la escucha activa, las y los estudiantes podían extraer ideas clave y traducirlas en resúmenes visuales hechos a mano, utilizando mapas conceptuales, ilustraciones o esquemas gráficos. Este ejercicio no solo les ayudó a recuperar la capacidad de estructurar información de forma autónoma, sino que también les permitió reconectar con la práctica manual, integrando el pensamiento abstracto con la expresión material, un aspecto esencial en la educación del diseño que había quedado relegado durante el confinamiento.
En febrero de 2021, se realizó el proyecto piloto de “Diseño e Incursión”, una certificación en línea alrededor del Diseño y Género. Organizado por + Mujeres en UX con Diseño y Diáspora, este programa en línea reunió a diferentes personas para “cultivar habilidades diversas y entender sobre áreas emergentes de diseño que pueden hacer el mundo un mejor lugar para vivir”. Si bien la certificación generó resultados interesantes se hace referencia a este evento por que parte de la dinámica dentro de las diferentes encomiendas era escuchar un episodio del podcast de Diseño y Diáspora mismo que se convertía en un resumen gráfico que se compartía con un equipo y se discutía. Este resultó atractivo para llevarlo al aula en las clases regulares en mi práctica docente.
Un experimento docente
A partir de esta experiencia, introduje el podcast como una herramienta de pensamiento abstracto y síntesis visual dentro de varias asignaturas dentro de la Licenciatura en Diseño de la Escuela de Diseño del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura en la Ciudad de México. La actividad se diseñó específicamente para estudiantes que experimentaron la pandemia en los primeros años de su formación, con el objetivo de ayudarlos a reconstruir procesos de aprendizaje interrumpidos por la virtualidad después de que en los primeros ejercicios se observan ciertas deficiencias en poder hacer una buena síntesis de lo escuchado,.
Fases del experimento
1. Escucha Reflexiva. Se asignaron episodios de podcasts especializados en diseño, como Diseño y Diáspora así como el de Diseño en Transición, con la indicación de que el grupo lo escuchara en su casa mientras realizaban dibujos de síntesis visual. Este enfoque tenía como objetivo estimular la imaginación y fomentar una escucha profunda, una habilidad que interesa mucho desarrollar para el diseño de proyectos estratégicos –nombre de una de las asignaturas donde se aplicó el experimento– del último año de la licenciatura.
2. Síntesis visual y conceptual. En lugar de un reporte tradicional, el grupo sintetizó las ideas clave de los episodios a través de resúmenes gráficos, lo que fortaleció su capacidad para identificar relaciones entre conceptos y traducir ideas abstractas en representaciones visuales (Imágenes. 1 a 5).
Resumen Gráfico del Podcast 282. Diseño y diáspora. Diseño de futuros (México). Una charla con Karla Paniagua Ramirez (Imagen 1 y 2)
Fuente: Google Classroom (Herrera 2022)
Fuente: Google Classroom (García 2022)
Resumen Gráfico del Podcast 11 – Marisol de la Cadena: Despensando el diseño y no-solo de Diseño en Transición (Imagen 3)
Fuente: Google Classroom (Caracas 2023)
Resumen Gráfico de nota en Youtube ¿Airbnb sube alquileres y desplaza en CDMX? en Al Jazeera + Español (Imagen 4)
Fuente: Google Classroom (Mendoza 2024)
Resumen Gráfico de Service Design: La magia del backstage Ft Rocio Romero en UXBS – Cristobal (Imagen 5)
3. Discusión y Aplicación. En sesiones en grupo, compararon sus síntesis visuales, evidenciando la diversidad de procesos cognitivos en la interpretación del contenido auditivo y se discutió el tema desde un lugar distinto de conocimiento.
Resultados
La experiencia reveló que los podcasts permiten recuperar la capacidad de escucha profunda, una habilidad que ha sido erosionada por la inmediatez de las redes sociales y los estímulos digitales fragmentados. Como lo indica Teresa Piñeiro-Otero, el podcasting fomenta la atención, la reflexión y la autonomía en el aprendizaje.
El ejercicio de traducir ideas sonoras en síntesis visuales fortaleció competencias fundamentales en el diseño, ya que permitió extraer conceptos clave y conectarlos de manera estructurada, desarrollar un lenguaje visual propio sin depender del texto escrito y vincular el pensamiento auditivo con el gráfico.
Uno de los efectos esperados de la actividad fue que les permitiera reconectarse con la dimensión manual del diseño, un aspecto que se vio afectado por el aprendizaje remoto durante la pandemia. Parte de la encomienda es que solo se podía desarrollar en hoja tamaño carta blanca y con plumones. Estaba excluido el poder realizarlo con tableta o en computadora. La combinación de la escucha con el dibujo o la creación de mapas conceptuales ayudó a restablecer el equilibrio entre el pensamiento abstracto y la expresión material, y algunos estudiantes mencionaron que este ejercicio les permitió «volver a sentir» el diseño como algo más allá de la pantalla.
Conclusión
El uso del podcast en la enseñanza del diseño está en una eterna fase experimental, por lo menos en mi práctica. pero los hallazgos sugieren que puede desempeñar un papel clave en la formación de futuras generaciones de diseñadores.
Ha permitido recomponer algunas cosas que la pandemia no permitió. Bajo la dinámica propuesta, se fomenta la escucha atenta y el pensamiento crítico en una era de distracciones constantes; se potencia la capacidad de síntesis y la creatividad a través de ejercicios de traducción visual; y ayuda a restablecer el vínculo con la materialidad del diseño.
Sin embargo, para consolidar el podcast como una herramienta educativa de uso frecuente, es necesario superar las barreras de difusión y acceso. Estrategias como la curaduría de listas de reproducción por parte de los docentes, la integración de podcasts en plataformas de aprendizaje y la producción de contenido propio por parte de los estudiantes pueden contribuir a su incorporación efectiva en la enseñanza del diseño.
En este contexto, el podcast se ha convertido en una herramienta emergente con potencial educativo. No obstante, su integración en la práctica de la enseñanza del diseño sigue siendo limitada. Según un análisis de entrevistas realizadas en la Escuela de Diseño del INBAL por la alumna egresada Gabriela Díaz, la mayoría de los profesores no incluyen podcasts en su enseñanza debido a tres factores principales:
- Falta de conocimiento sobre podcasts relacionados con diseño: Muchos docentes no están familiarizados con el formato o no han identificado programas específicos que aborden temas relevantes para sus clases, sin embargo, como lo muestra el experimento de Paula Socolovsky y Mariana Salgado, se puede lograr que se les dé a las y los estudiantes el canal y que elijan los episodios que quieren escuchar.
- Carga de trabajo y rigidez en la planeación académica: La planeación previa de clases dificulta la incorporación de nuevos formatos sin una revisión curricular estructurada.
- Baja retención de nombres y referencias: Incluso aquellos docentes que han escuchado algún podcast no recuerdan títulos específicos, lo que dificulta su recomendación sistemática.
Bajo estas premisas, es que he comenzado a experimentar otras formas de usar el podcast como herramienta, ahora desde la creación para que las y los estudiantes para difundir y compartir ideas y hallazgos. Tal vez esto anime a otros docentes a experimentar al podcast no como objeto de consumo sino de creación. Ya les compartiré estos resultados.